《习作学党史教师评语》
一、引言
自党史学习教育开展以来，广大教师积极响应，认真组织学生学习党史，引导学生从党的百年奋斗历程中汲取智慧和力量。本文将从教师的角度，对学生在学习党史过程中的习作进行评析，以期为教师提供有益的参考。
二、学生习作评析
主题鲜明，立意深刻
在学生习作中，许多作品主题鲜明，立意深刻。如《红色足迹》一文，作者通过讲述自己参观红色教育基地的经历，表达了对革命先烈的敬仰之情，展现了新时代青年对党的忠诚与信仰。
结构完整，层次分明
学生习作在结构上较为完整，层次分明。如《党的光辉历程》一文，作者按照时间顺序，将党的百年奋斗历程分为四个阶段，每个阶段都有明确的主题和论述，使读者能够清晰地了解党的光辉历程。
语言生动，富有感染力
学生习作在语言表达上生动形象，富有感染力。如《红色家书》一文，作者通过引用革命先烈的家书，展现了革命先烈的坚定信念和英勇无畏，使读者深受感动。
思想性、艺术性相结合
部分学生习作在思想性和艺术性上取得了较好的结合。如《党的旗帜引领我们前进》一文，作者不仅阐述了党的光辉历程，还通过描绘新时代青年在党的领导下为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的场景，展现了新时代青年的风采。
创新意识突出
部分学生习作在创新意识上有所体现。如《百年征程，青春向党》一文，作者以“百年征程”为线索，将党的百年奋斗历程与新时代青年的成长历程相结合，展现了新时代青年在党的领导下为实现中国梦而努力奋斗的壮志豪情。
三、教师评语建议
针对主题鲜明、立意深刻的习作，教师可以给予高度评价，并鼓励学生在今后的学习中继续关注党的历史，传承红色基因。
对于结构完整、层次分明的习作，教师可以指出其优点，并引导学生进一步优化文章结构，提高文章的条理性。
对于语言生动、富有感染力的习作，教师可以给予肯定，并鼓励学生在今后的写作中继续运用生动形象的语言，增强文章的感染力。
对于思想性、艺术性相结合的习作，教师可以提出更高的要求，引导学生将思想性与艺术性更好地融合，创作出更具深度和广度的作品。
对于创新意识突出的习作，教师可以给予表扬，并鼓励学生在今后的学习中勇于创新，不断拓展写作思路。
四、结语
总之，在学生学习党史的过程中，教师应关注学生的习作，给予恰当的评语，以激发学生的学习兴趣，提高学生的写作水平。同时，教师也要以身作则，引导学生深入学习党史，传承红色基因，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。